在海外长大的华裔孩子，因为周围缺乏中文环境，尤其是在孩子开始上学后，当地的语言就成了强势语言，孩子说中文越来越少，甚至中文的发音和用法方面也受到当地语言的影响，导致孩子说中文时错误频发。
在孩子说中文出错的时候，有的家长往往会下意识地去纠正孩子的错误，然后说一些负面的话，比如”你怎么能这样说“”你说错了，这个词不能这样用“。这样做，到底好不好呢？我们先来看一则真实的故事吧！
我有一名来自意大利的华裔学生，叫她小曦吧。小曦刚开始跟我上课的时候，显得比较害羞，不太敢开口说中文。问她问题的时候，她也只是用“是” “不是”“我不知道”这些非常简短的词来回答。
刚开始我以为是我的教学方式太枯燥，不能吸引她的兴趣，于是我就想了各种办法，讲故事，讲笑话，做游戏等等，但都收效甚微。
上了2节课后，我觉得这样下去不是办法。所以在第3节课下课后，我就让小曦把妈妈叫到了电脑前面，想着跟妈妈谈谈孩子的情况，看看妈妈有没有什么好的建议。
在交谈中，我让站在妈妈旁边的小曦说说自己觉得学中文哪方面会觉得难一些。听到这个问题后，小曦就一直低着头，时不时地抬头看下妈妈，但不敢说话。
过了一会儿，妈妈就有些不耐烦地说道：老师问你呢，你快说啊。看到这个尴尬的场面，我赶紧打圆场，跟小曦说：没关系，小曦，你先想一想，下次上课的时候再告诉我，你可以先去玩，我跟妈妈说会儿话。
后面在跟妈妈单独聊天的过程中，我了解到了小曦不敢开口说中文的根本原因。原来，妈妈对小曦的中文要求很高，而且容不得小曦在说中文上面犯错。
刚开始的时候，小曦还比较愿意说中文，但是每当小曦在发音或者用词上面犯错时，妈妈就会比较严肃地给她指出问题，有时还会略带责备的语气，比如：“我之前不是教过你吗” ”你怎么能这样说呢“。
久而久之，小曦对说中文逐渐产生抗拒和恐惧，并且变得非常不自信，最后就不愿意开口说中文了。
“其实我也知道是我的问题，就是对她太严厉了，总是打击她，让她没了自信” ，小曦妈妈抹着眼泪说道，“我也想好好跟她说，但有时候就是控制不住，可能我的期望值太高了吧”。
我赶紧安慰妈妈，“您别担心，其实很多家长在自己教孩子中文的时候，都会遇到这个问题。您把小曦交给我吧，我来想办法”。
跟妈妈通完话之后，我意识到小曦目前最需要的是鼓励，重拾说中文的自信心。于是在接下来的课堂中，我特别注意对小曦的正面激励。
首先，我跟小曦做了一次坦诚的沟通，告诉她，所有人都会犯错误，但是犯错误并不是一件羞耻的事情，我们都是在犯错中不断成长的。同时我也跟她说，她在中文上面犯错时，我不会责怪她，只会告诉她正确的说法或者用法是什么，让她卸下防备。
我是这么说的，也是这么做的。每当小曦在发音上犯错的时候，我会告诉她正确的说法是什么:“你如果这样说，那就是很标准了: ….”。
同时, 每当她有进步的时候，我就会鼓励她，表扬她，并会有一个仪式感，比如，跟她在视频中比high five的手势，或者在上课教室中给她一个奖杯。
而当小曦在说中文上面犯的错误并不是那么大的时候，我会去正面鼓励她，比如表扬她比之前有进步，并选择不去纠正她的小错误。因为没有人是完美的，说中文也不可能追求完美，只要能够让别人听懂自己的表达，即使有些小错误，这是可以接受的。
毕竟，我们并不是在培养播音员，而是在帮助一个小朋友提升中文表达能力，让她能够自如地用中文去沟通。另外一方面，如果我们纠正的次数过于频繁，也可能会打击孩子的自信心。
慢慢地，小曦开始在课堂上敢于开口表达了，话也逐渐多了起来，在课堂中也渐渐多了她爽朗笑声。她仍然有犹豫和自我怀疑的时刻，但我总是鼓励她，让她不要有任何顾虑或害怕。
小曦的妈妈看到小曦的进步后非常高兴，她也表示会在生活中更多地去正面激励小曦，尽量不去责怪责骂，提升她的自信心。
从这件事上，我做了一些反思：教孩子中文不能只关注教授语言技能本身，孩子的情绪状态，自信心更是中文学习不可或缺的一部分。当孩子在中文方面的错误，老师应该更多地给予孩子鼓励，正面引导，并在孩子取得进步时及时给予表扬，甚至是有仪式感的表扬。
另外，作为老师，需要抓大放小，适度纠正孩子犯的错误，保持孩子的自信心。
而对于家长来说，孩子的中文学习也需要家长的支持和正面鼓励，而不是打击和责备。咱们华裔家庭在学中文方面有天然的优势，因为很多家庭在家都会说中文。
但是面对孩子在中文方面的错误，如果家长能用正确的方法引导或纠正，并能够容忍孩子的小错误，接受孩子的不完美，那这个优势就会更加明显，反之则会变成劣势。
今天的分享就到这了，如果你在孩子学中文方面有任何问题，欢迎在右侧表格申请一节免费试听课，我们的老师会给你免费解答!